哪家医院治疗自杀行为 大学生自杀行为的成因

　　近些年来，大学生自杀的案例非常多，主要是由于大学生他们作为一个特殊的群体，一方面，他们的身心处在青年期;另一方面，脑力劳动是他们的主要活动方式，用脑的频繁性和复杂性影响着他们心理的变化和发展。

　　自杀就是自身实施、明知足以致死的自伤性行为的过程。这个定义有四个关键点。

　　第一，必须是意识清醒的行为，那些精神病人或者是服用了药物所致的行为而造成了死亡的我们只能认为是意外。正如一个神智不清的病人过马路的时候被车撞死了，能说这是自杀吗？

　　第二，这种行为不一定非是自杀者自己实施的，如安乐死，当然我们这里的安乐死只包括自愿性的间接安乐死，不包括其他所谓的安乐死，我们认为其他的所谓安乐死，与其说是自杀，到不如说是谋杀。

　　第三，明知足以致死性。这些行为的的后果很可能是致死的，而且自杀者是明知的。

　　第四，这是一个过程，我们不能简单的把自杀定义为一种行为，显然自杀应该包括其酝酿、自杀行为的实施，以及自杀后的善后过程。

　　自杀过程有两个关键性因素，第一是“足以致死的自伤性行为”，有的人不一定想死，但他们依旧对自己实施了自伤性行为;第二是具有一种想对自己的肉体进行毁灭的想法，并以这样的一种想法指导他的行为。我们认为一个意识清醒的人只要具备了这二者中的一者，我们都认为行为者在进行自杀。

　　那么大学生为什么要自杀呢

　　自杀的原因是非常复杂的，但不管是哪种原因导致的自杀，其背后都有心理机制在推波助澜。社会因素、生物学因素、病理学因素等均须通过影响人的心理因素才能发挥作用。不可忽视的是，大学生的自杀行为虽受制于一般的自杀心理规律，但也有其特殊性，这种特殊性是由大学生的心理特点所决定的。

　　不同的心理学派对自杀原因有不同看法

　　精神分析学派自杀的原因主要有：一是人们对已发生或将要发生的事情有着深深的内疚感，甚至罪恶感，当严重到无法摆脱时，有可能选择自杀;二是人们对外在世界、事件或他人的攻击性转移到内部，从而造成自杀;三是人们内心的某种谋杀或伤害意图付诸实施，用自己的死让别人不得安宁或终生痛苦、后悔莫及。

　　认知学派自杀的主要原因：一是人们对世界、对生活、对工作或学习的认知产生偏差，用完全灰暗的眼光来看待周围;二是人们用狭隘的视野去看待生活，只看到了负面的方面;三是人们对遇到的困难或挫折无能无力，没有其他解决方法，别无选择，只能走向生命的终结。

　　应用危机理论自杀的主要原因：一是发展性危机，这主要是在个人成长、求学或事业等发展过程中遇到危机。人的一生总会经历大大小小这样的危机，所以它被看做是正常的。但有一些人就会跨越不了这些坎。二是情境性危机，这主要和突发性事件或强烈的、灾难性事件联系在一起，如交通事故、疾病等。三是存在性危机，这主要和人生目的、生活意义、工作意义等联系在一起。人们可能发现自己在这些方面没有答案，会产生空虚感、后悔感、无意义感等。

　　自杀的类型法国社会学家迪尔凯姆（durkheim，1897）提出有三种类型的自杀：利己性自杀、失范性自杀和利他性自杀。利己性自杀是指因为不能适应环境、不能适应社会而有意识地自我毁灭;失范性自杀是指由于社会规范瓦解、个体无法忍受而用自杀来解脱;利他性自杀是指为了群体利益或某种信念而自杀。

　　大学生的内心世界也相对较为复杂，他们的心理境界、需求、思想和价值观念等等，不同一般。这些特征使得大学生的自杀行为表现出与一般个体不同的规律性。因此，我们研究大学生的自杀问题，应当从大学生自杀的心理机制入手。